THI CÔNG SƠN NƯỚC TRƯỜNG HỌC
Những đều lưu ý khi chọn màu sơn cho trường học:
- Một trong những điểm nhấn ấn tượng ngay từ ánh nhìn đầu tiên của công trình kiến trúc không chỉ là thiết kế đẹp mà nó còn dựa vào màu sắc chủ đạo của công trình đó, và trường học cũng không ngoại lệ.
- Màu sơn trường học không chỉ mang yếu tố thẩm mỹ mà nó còn là yếu tố kích thích sự hứng thú khi đến trường của các em học sinh. Vậy trường học nên sơn màu gì? Đâu là màu sơn trường học đẹp?
Bốn cách chọn màu sơn cho trường học.
Cách 1. Màu sơn tường trường mầm non kích thích thị giác:
- Với các bé nhỏ màu sắc ảnh hưởng rất lớn đối với tính cách của bé trong những năm đầu đời. Giúp trẻ cảm nhận được sự đa dạng của thế giới, vì thế chọn màu sơn trường trường mầm non chủ đạo là cực kỳ quan trọng.
- Sử dụng những màu sắc sạch sẽ và tươi mới ở những bức tường chính. Những mảng màu phụ như tường, cửa ra vào thì có thể chọn màu sắc tươi sắc và rực rỡ, bắt mắt. Một số màu sơn trường mầm non có thể kể đến như:
1. Màu vàng cam: Giúp tuần hoàn máu, kích thích thần kinh, giúp não bộ hoạt động nhanh nhạy và sáng tạo hơn. Sắc vàng cam sẽ khiến trẻ phát huy đúng sự năng động sẵn có.
2. Màu xanh lá cây: Tượng trưng cho phát triển hòa thuận, tươi mát, màu xanh mang lại cảm giác điềm tĩnh và an toàn. Trong nhiều nền văn hóa, màu xanh còn đại diện cho trí tuệ.
3. Màu xanh ngọc: Còn gọi là Turquoise, là màu sắc kết hợp từ màu xanh dương và xanh lá. Xanh ngọc đại diện cho sự điềm đạm, nhưng mang nhiều năng lượng mới, cho trẻ sự cân bằng và hài hòa trong cuộc sống.
- Một trong những điểm nhấn ấn tượng ngay từ ánh nhìn đầu tiên của công trình kiến trúc không chỉ là thiết kế đẹp mà nó còn dựa vào màu sắc chủ đạo của công trình đó, và trường học cũng không ngoại lệ.
- Màu sơn trường học không chỉ mang yếu tố thẩm mỹ mà nó còn là yếu tố kích thích sự hứng thú khi đến trường của các em học sinh. Vậy trường học nên sơn màu gì?
- Đâu là màu sơn trường học đẹp? Hãy cùng Nippon Paint Vietnam khám phá ngay 4 cách chọn màu sơn cho trường học trong bài viết dưới đây nhé.
